RETOS PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR, EN EL CORTO Y MEDIANO PLAZO

En Educación Superior, dos problemas importantes deben ser sujetos de atención y análisis:

1. La deserción de estudiantes universitarios en la gestión 2021.
2. La baja retención de conocimientos y/o la disminución de la calidad del aprendizaje por parte de los alumnos.

Al respecto, sobre el primer punto, sólo en la Universidad Mayor de San Andrés, por ejemplo, las principales autoridades universitarias daban a conocer que más del 40% del total de estudiantes habían desertado de sus carreras1.

Entre las causas más importantes de dicha deserción, destacaban:

• La brecha tecnológica, es decir las dificultades de acceso a las clases virtuales por concepto de internet y uso de dispositivos móviles o PC’s modernos.
• La falta de adecuación didáctica y pedagógica de la educación superior a distancia.
• El deterioro de ingresos económicos de las familias, lo cual habría impedido la continuidad ordenada de los estudios.

Esta misma situación, por los mismos factores y en similares porcentajes, ya se había presentado en la gestión 2020 en otras universidades públicas y privadas del país2, denotando que el problema de deserción no es para nada un tema novedoso.

Sobre el segundo punto, la baja retención de conocimientos y/o la disminución de la calidad del aprendizaje por parte de los alumnos, fue un aspecto claramente identificado como preocupante por parte de las principales autoridades del Estado3, pues, ha puesto en evidencia que la educación boliviana tiene problemas estructurales de calidad educativa desde hace varios años atrás.

Aspectos básicos, como resolver operaciones aritméticas simples, contar con la capacidad de retención y comprensión de lo que se lee, de realizar tareas de síntesis, de efectuar resúmenes con buena redacción u ortografía, han sido identificados como deficientes por las Universidades, cuando estas prioridades educativas deberían haber sido cubiertas a cabalidad en Secundaria4.

QUÉ SE DEBE PREVER PARA EL CORTO PLAZO

La pandemia del Covid-19 ha llegado para quedarse un tiempo más5, en ese sentido se debe prever, para la aplicación de los programas educativos futuros, la probabilidad de existencia de una quinta ola de contagios hasta el final de la gestión 2022.

En consecuencia, las clases semipresenciales o a distancia no desaparecerán en la presente gestión, es más, dada la extraordinaria afluencia de nuevos inscritos y el retorno de aquellos estudiantes universitarios que abandonaron parcialmente su carrera, obligará a las universidades, especialmente públicas, a hacer esfuerzos para atender la alta demanda de estudiantes matriculados. Por lo que las Casas de Estudio, deberán equiparse y modernizarse tecnológicamente para afrontar los aspectos señalados.

Asimismo, deben prepararse para la aplicación de programas didácticos modernos y con alto contenido pedagógico, poniendo énfasis en el “aprendizaje por la práctica”, presencial y virtual, orientados a crear espacios de debate, análisis, retroalimentación, autoaprendizaje, aprendizaje activo e invertido6, a fin de subsanar las brechas ocasionadas por las restricciones sanitarias ya conocidas y la falta de “prácticas presenciales en laboratorio”.

De la misma manera, deben contribuir con mayor cantidad de publicaciones académicas e investigaciones científicas, en todas las ramas.

En consecuencia, las Autoridades Educativas, tienen el reto de crear espacios competitivos de exposición y muestras de conocimientos en el campo de la investigación, en “ambientes abiertos” o “espacios virtuales” si correspondiera, donde se puedan observar claramente, los aportes de las universidades y sus Institutos de Investigación a la sociedad.

MATERIAS QUE DEBERÍAN IMPLEMENTARSE EN EL MEDIANO PLAZO

Los nuevos profesionales tendrán muchos retos a afrontar en el mercado laboral. Sin duda, la competencia y la evaluación de conocimientos, experiencia y habilidades personales y hasta emocionales, serán factores importantes para su desarrollo profesional.

En ese sentido, si bien es cierto que el horizonte del conocimiento es amplio y no limitativo, se sugiere la implementación especializada, mejora o actualización de tres materias complementarias a las ya existentes, las cuales deberían dictarse, en la mayoría de las carreras universitarias.

• Contabilidad Intermedia. Es de conocimiento general, que la Pandemia del Covid-19 ha generado altos índices de desempleo. En consecuencia, cientos de profesionales y no profesionales han decidido emprender nuevas actividades, generalmente de carácter independiente7.

En ese contexto, es necesario dotar de herramientas a los futuros profesionales de contenidos relacionados a la Contabilidad.

Los Odontólogos, Médicos, Abogados, Arquitectos, Consultores Independientes y, en general, profesionales de todas las áreas, no se encuentran exentos de contar con un Número de Identificación Tributaria (NIT), emitir facturas por los servicios que vayan a proporcionar y de cumplir con las obligaciones tributarias impuestas por el Estado.

Aspectos relacionados a la constitución de empresas y la obtención de licencias de funcionamiento, el manejo ordenado de Libros de Contabilidad y/o el pago de obligaciones tributarias descritas en el Código Tributario, no sólo deben ser de conocimiento teórico, sino, también práctico por parte de los nuevos profesionales.

• Gestión de Riesgos. El “Riesgo”, en todas las ramas profesionales, es entendido como: la contingencia, probabilidad o posibilidad de que eventos, anticipados o no, puedan tener un impacto adverso, generalmente, contra ingresos y/o patrimonio.

En consecuencia, la “Gestión Integral de Riesgos” se refiere al proceso estructurado y continuo para identificar, medir, monitorear, controlar, mitigar y divulgar los riesgos a los cuales una empresa, actividad o proyecto se encuentra expuesto.

En ese entendido, se requiere que los nuevos profesionales, de todas las ramas en general, sepan gestionar riesgos.

La Gestión de Riesgos es muy extensa y compleja; en carreras financieras como Auditoría, Economía o Administración de Empresas, por ejemplo, se debería dictar o mejorar los conocimientos en “Gestión Integral de Riesgos Financieros”; en Medicina, la “Gestión de Riesgos con Enfoque en Seguridad y Salud”; en Derecho, la “Gestión de Riesgos Procesales y Laborales”; en Arquitectura, la “Gestión de Riesgos en la Construcción”, etc.

El desarrollo de dichas materias especializadas en “Riesgos”, permitirá dar a los futuros profesionales, post pandemia, una perspectiva más amplia de habilidades y conocimientos para la toma de decisiones.

• Derecho Penal. La práctica profesional conlleva muchas responsabilidades. El desconocimiento de aspectos legales ante situaciones específicas de riesgo, puede traer consigo, de manera voluntaria e involuntaria, vulnerabilidades a la norma tanto en el sector público como privado.

Al respecto, la implementación de materias relacionadas al Derecho Penal y otras afines al área legal, podrían coadyuvar a los futuros profesionales a conocer aquellos aspectos que son considerados como delitos en el ejercicio de las funciones. 

Para aquellos que se especializarán en el Área Financiera, por ejemplo, se debería profundizar la Ley de Servicios Financieros N° 393 y los delitos financieros tipificados la citada norma y en el Código Penal.

Asimismo, en todas las ramas o carreras, por los factores ya expuestos, se deberían desarrollar, debatir y profundizar en clase, aspectos legales como la Ley Anticorrupción, Ley del Estatuto del Funcionario Público, Códigos de Ética y otras disposiciones similares.

Referencias:

1. https://www.paginasiete.bo/sociedad/2021/8/2/mas-del-40-de-los-estudiantes-de-la-umsa-abandono-sus-estudios-302789.html
2. https://www.nodal.am/2020/07/bolivia-crece-la-desercion-estudiantil-en-las-universidades-por-costo-de-internet/
3. https://urgente.bo/noticia/arce-los-estudiantes-les-falta-bastante-en-ortograf%C3%ADa-y-en-simples-ejercicios-matem%C3%A1ticos
4. https://www.opinion.com.bo/articulo/pais/rendimiento-bachilleres-acentua-universidades/20211030121230841228.html
5. https://theconversation.com/cuantas-olas-de-covid-19-quedan-169173
6. https://www.universia.net/ar/actualidad/orientacion-academica/metodos-ensenanza-mas-eficaces-educacion-actual-1131311.html
7. https://www.lavanguardia.com/economia/20201019/484159594023/crisis-lleva-personas-sin-trabajo-emprender-subsistir.html